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Capturing the Good Work We Did During Remote Teaching
三张照片序列. The first photo is two students walking on campus, 第二张是约旦学生成功大楼的视图，第三张是两个学生在一起学习.
Whether it happens this summer, 明年秋季, 或超出, 几乎所有密歇根州立大学丹佛分校的教师都将在长时间的远程教学后回到现场上课. 也许你已经有过在线教学的经验, or maybe you were thrown into a whole new teaching format. 不管, 每个人都在努力工作，以确保皇冠官网网站的学生在困难时期得到他们需要的东西.
现在, as you think about returning to a physical classroom, there is an opportunity to salvage, 保留, 甚至要珍惜疫情迫使皇冠官网网站承担的一些工作.
下面，CTLD列出了皇冠官网网站认为值得考虑的三个方面，当你计划从远程教学中回归时. 皇冠官网网站希望你们思考的核心问题是“我怎样才能抓住好的东西?, 有用的工作发生了?”
- 第一个, 在这段不寻常的时间里，你可能想要审视和反思你自己的教学经历, and we have some prompts that may help with that.
- 第二个, 皇冠官网网站列出了所有课程都应该包括的习惯，无论课程形式如何.
- 第三, 当教师将课程翻译成远程格式时，他们是否为自己创造了机会. 虽然工作很辛苦, 它现在可以被利用为强大的机会，使皇冠官网网站的面对面课程变得更好!
从教学、学习和设计中心的远程资源讨论回来.
1. Reflecting on your experiences:
- 你的周计划和日常习惯发生了什么变化(好的和坏的)??
- 你对学生的需求(好的和坏的)有什么了解??
- Canvas(和其他工具)的哪些方面可以帮助你最大限度地利用你的面对面时间?
- Canvas(和其他工具)的哪些方面可以帮助支持您的学生?
- 你有没有发现自己更像一个促进者, 资源提供者, 和经理, rather than the “sage on the stage”? 或者是否有其他更以学生为中心的学习方法?
Below are common aspects of 在线 courses that are, 事实上, best practices for courses of any format. 除非一个部门或项目有令人信服的理由不这样做, these features should be part of all 密歇根州立大学丹佛 courses:
2. Digital habits that are good no matter the course modality:
- 文件和其他媒体可以以实物纸张的方式提供, or one-time videos shown in class can never be. 文字可以改变大小，屏幕阅读器可以使用，视频有字幕，帮助所有的观众，等等. 让它成为一种习惯，在默认情况下向学生在线分发文件和媒体, 如果需要, offer to print hard copies for any student who asks.
- Ask students to submit work via Canvas to improve organization, reduce paper use and create consistent feedback mechanisms.
- 使用画布教学大纲工具.
- 在Canvas中发布策略、时间表和其他重要信息.
- Make sure students have multiple ways to reach you.
- Post grades on course components regularly
- 解释学生如何理解他们的“进步”成绩，这样他们就不太可能在学期后期被蒙蔽.
- 提供虚拟办公时间，在不扰乱你的工作时间的情况下，接触那些日程安排复杂的学生.
许多最有效的基于研究的教学策略要求教师在前期工作上进行投资，而在教师面临的所有压力中，这些工作往往很难确定优先顺序. 然而, 大流行期间所做的工作可能为改善皇冠官网网站的面对面课程创造了机会!
3. 你所做的工作为远程教学创造了机会:
- 额外的内容资源可用于提供当前主题的替代讨论, catching up on pre-requisite materials (remedial work), diving deeper on a given topic, 等.
- 如果你制作了视频或视频，或将学生与他人制作的媒体联系起来, keep those in place as part of your course. Maybe you will want those to become a secondary resource, but they can still offer immense value to learners.
- If you recorded the lecture for a given class, 如果学生错过了面对面的课程，可以用它来弥补. 这可以是对所有学生的预先邀请，也可以只在学生有充分理由错过(重要的)面对面会议时使用.
- 如果您创建了任何计算机评分的活动(如形成性评估), 实践工作, 知识检查, 总结性评估, 等.) those can be used to provide quick, 随需应变, 给学生的反馈, which is crucial in effective teaching and learning. 他们还帮助老师了解学生的理解情况.
- In the shift to remote teaching, 您可能已经采取了一个面对面的活动，并将其转化为异步活动，学生可以在自己的时间进行. 这提供了保持该活动在线和异步的机会, allowing class time to be used for discussion, 应用程序, 或者是概念的延伸. 这与翻转课堂的概念有关，但它可以在任何期望的增量中完成.
- 你发现在Canvas中使用讨论的特别有用的方法了吗? Consider using 在线 discussions for student Q&A、促进写作技巧的发展，或促进学生在作业上的合作. 在线讨论还可以鼓励不经常参与F2F讨论的学生参与.
Other resources and reading:
- 更有效地从虚拟教学过渡到面对面教学的5个建议
http://www.edutopia.org/article/5-tips-more-efficient-transition-virtual-person-teaching - How does Canvas work as a supplement to face-to-face courses?
http://community.canvaslms.com/t5/Instructor-Guide/How-does-Canvas-work-as-a-supplement-to-face-to-face-courses/ta-p/651 - 波士顿大学. (2020年4月3日). 将面对面的教学方法转换到在线环境的快速指南. Retrieved March 27, 2021, from http://www.bu.edu/ctl/converting-face-to-face-pedagogical-approaches-online/
- Giarla,. (2020年6月17日). The benefits of blended 学习. Retrieved March 27, 2021, from http://www.teachthought.com/technology/the-benefits-of-blended-learning/
- 赫兹,米. (2015年12月22日). The flipped classroom: Pro and con. Retrieved March 27, 2021, from http://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-pro-and-con-mary-beth-hertz
- 麦克斯韦,C. (2016年3月4日). What blended learning is – and isn’t. Retrieved March 27, 2021, from http://www.blendedlearning.org/what-blended-learning-is-and-isnt/
- 咋叻,E. (2020年11月2日). The Flipped Classroom Infographic. 检索自2022年7月7日 http://assignmentbro.com/blog/flipped-classroom-infographics
- 库珀,萨拉. “Distance 学习 Strategies to Bring Back to the Classroom.” Edutopia. 2020年5月22日. http://www.edutopia.org/article/distance-learning-strategies-bring-back-classroom
- 冈萨雷斯,詹妮弗. “9 Ways Online Teaching Should be Different from Face-to-Face.” 教育学崇拜. 2020年7月5日. http://www.cultofpedagogy.com/9-ways-online-teaching/
- Kemp, Nenagh and Rachel Grieve. “Face-to-face or face-to-screen? 本科s’ opinions and test performance in classroom vs. 在线学习.” 心理学前沿. 11月12日.
- 设计和交付原则，来自UCF混合式学习项目. http://blended.online.ucf.edu/2011/06/07/design-delivery-principles/